Группа "Паровозик"

воскресенье, 26 января 2014 г.


Чем является семья для ребенка?
Подумайте, чем является семья
для людей разных возрастов:
 ребёнок, молодой человек,
                                                                                                                      человек средних лет, 
                                                                                                                            пожилой человек.

Семья, согласно канонам, должна играть главную роль в развитии ребенка. Однако на практике далеко не во всех семьях дети получают необходимые условия для полноценного физического, умственного и духовного развития. Касается это не только семей, признанных неблагополучными. Семья, воспринимаемая взрослыми как хорошая, глазами ребенка может не выглядеть таковой. О том, как воспринимает семью ребенок и о проблемах, существующих в воспитании детей сегодня, мы и расскажем далее.
Нужна ли ребенку семья?
Согласно конвенции ООН о правах детей, каждый ребенок имеет право на семью. Семья обязана создать для ребенка все условия для развития его способностей, обеспечить его потребности, уважать его мнение и не подвергать ребенка эксплуатации и дискриминации.
В неблагополучных семьях детям возможность для реализации своих прав не предоставляется. Не все возможности для правильного развития получают и дети, проживающие в неполных семьях, где оставшийся родитель вынужден больше внимания уделять финансовому обеспечению ребенка.
Случается и так, что в благополучных семьях ребенок также не получает полноценного интеллектуального развития.
Авторитарное воспитание и постоянный контроль оказывают не лучшее влияние на развитие ребенка в семье. Если ребенок по своей натуре лидер, он будет отчаянно сопротивляться этому и итогом станет его нервозность, тревожность, неуверенность в себе и прочее. Если же постоянный контроль выражен в гиперопеке, то ребенок, не имея возможности принимать решения самостоятельно и осмысливать происходящее с ним, вырастает безвольным, капризным и зависимым от родителей.
В благополучной семье общение с ребенком может не происходить на должном уровне. Родители в силу занятости или полученного ими воспитания не уделяют этому аспекту внимания, практически предоставляя ребенка самому себе. С одной стороны, ребенок получает возможность для развития воображения и самостоятельного осмысления мира, но, с другой, он вырастает с чувством того, что его недолюбили. Он может стать отчужденным и безразличным к проявлениям эмоций у других людей.
Иногда родители, отдавая своего ребенка в сад и в школу, записывают его попутно на многочисленные кружки и секции. С одной стороны это хорошо для развития ребенка, но этим невозможно заполнить все его время. Для того чтобы он рос гармоничной личностью, ему важно проводить время с родителями в совместных играх, занятиях и простом общении. В кружках, садах и школе дать ребенку необходимую родительскую заботу и поддержку не смогут.
Влияние семьи на развитие ребенка
Значение семьи в жизни ребенка колоссальное: семья выступает, как институт социализации ребенка. В связи с этим родителям необходимо правильно подходить к воспитанию своего чада. Проблемы воспитания детей, с которыми сталкиваются в современных семьях, вызывают много диспутов со стороны педагогов и психологов. При этом есть несколько строгих моментов, которых должны придерживаться родители, чтобы комфортно в семье было всем, и ребенок мог получать все, что нужно для его развития.
В младшем возрасте родителям во время игры нужно уделять внимание ребенку, направляя его, но при этом строгий контроль над выполнением тех или иных действий не нужен. Необходимо оставлять пространство для самостоятельного познания, осмысления ребенком мира и развития его воображения.
Следует помнить и об эстетическом воспитании детей в семье. Познакомить ребенка с миром прекрасного и духовного должны родители. При этом важно не только ознакомить ребенка с произведениями других, но и предоставить возможность ему попробовать свои силы в лепке, рисовании, пении и т. д.
По мере взросления ребенка не менее важно, дать ему возможность самостоятельно принимать решения и развиваться в том, что интересно ему. При этом нельзя оставлять ребенка один на один с его проблемами и страхами. Он всегда должен знать и чувствовать, что, если у него что-то не получится, рядом будет взрослый, который его поддержит и поможет.
Источник - womanadvice.ru




Для ребенка, прежде всего это любовь семьи.

Для молодого человека самый важный этап в его жизни.

Для человека средних лет,  семья, как маленькое 

общество,в котором все зависят от своих близких и 

тепло семьи. 

Для пожилого человека это, то время когда он 

посветил всю свою жизнь в семью ,

и что этот человек прожил всю свою жизнь в семье!


воскресенье, 19 января 2014 г.

Система мероприятий оздоровительного 

характера отражена в содержании

 оздоровительной работы 

с детьми дошкольного возраста.






Наименование оздоровительных процедур
Методы и приёмы оздоровления в воспитательно-образовательном процессе
Сроки и длительность проведения мероприятий
Примечание
1.
Обеспечение здорового ритма жизни ребенка в детском саду
·         щадящий режим;
·         гибкий режим;
·         учет биоритмов.
·         во время адапт. периода
·         ежедневно
·         ежедневно
2.
Физическое развитие
·         утренняя гимнастика для общего развития детского организма;
·         физкультурно-оздоровительные занятия;
·         подвижные и динамические игры;
·         упражнения на спортивном комплексе;
·         игры в “сухом” бассейне
·         профилактическая гимнастика;
·         дыхательная;
·         улучшение осанки;
·         для стоп ног (плоскостопие);
·         речевого аппарата;
·         тонкой моторики рук (пальчиковой).
·         ежедневно утром
·         2 раза в неделю
·         ежедневно в течение дня
·         ежедневно в течение дня
·         ежедневно
·         ежедневно течение дня
·         ежедневно после сна
·         ежедневно после сна
·         ежедневно после сна
3.
Гигиенические и водные процедура
·         умывание с использованием художественного слова;
·         мытьё рук;
·         игры с водой;
·         соблюдение питьевого режима;
·         обеспечение чистоты среды (Люстра Чижевского, кварцевание).
·         ежедневно 2 раза в день
·         ежедневно
·         1 раз в неделю
·         ежедневно
·         ежедневно
4.
Использование естественной среды для закаливающих мероприятий
·         проветривание помещений;
·         сон при открытых фрамугах;
·         прогулки на свежем воздухе (климатотерапия);
·         обеспечение температурного режима и чистоты воздуха.
·         ежедневно в течение года
·         ежедневно в летний период
·         ежедневно
·         ежедневно
В зимний период при температуре не ниже 20°
5.
Арома и фитотерапия
·         ароматизация помещений;
·         фитоподушки;
·         аромамедальоны;
·         аромалампы.
·         ежедневно во время влажной уборки
·         ежеднево во время дневного сна - ежедневно
·         2 раза в неделю
6.
Свето и цветотерапия
·         обеспечение светового режима; - цветовое и световое сопровождение среды и учебного процесса.
·         ежедневно
·         ежедневно

7.
Музтерапия
·         музсопровождение ритмичных моментов;
·         музоформление фона занятий.
·         ежедневно
·         занятия по ИЗО

8.
Аутотренинг и психогимнастика
·         игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы
·         2 раза в неделю
9.
Закаливание
а) естественное
б) специальное
·         босоножье;
·         солевое закаливание
·         дыхательное
·         полоскание рта
·         летом
·         ежедневно после дневного сна
10.
Работа с родителями
·         уголок здоровье - консультации - родительские собрания


среда, 15 января 2014 г.




14  января  2014 
 в детском саду №23 прошел  районный этап  конкурса

«Педагог года в дошкольном образовании 2014»

Педагог первой квалификационной категории
Тепикина Алена Александровна
представляла Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №211


Конкурсанты прошли два конкурсных задания
Конкурсное задание 1 «Творческая самопрезентация»
Конкурсное задание 2 «Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности"




Конспект НОД "Азбука дорожной науки"







среда, 8 января 2014 г.

ФГОС ДО


С 01 января 2014 года вступает в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, который представляет совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации и с учетом Конвенции ООН о правах ребенка, в основе которых заложены следующие основные принципы:

1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;

2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;

3) уважение личности ребенка;

4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.



ФГОС ДО направлен на решение следующих задач:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.